Приложение № 1
Утверждена
в составе ООП НОО
Приказ МАОУ СОШ № 20
30.08.2023 г. № 151
Рабочая программа (ID 1087532) учебного предмета «Русский язык»
для 1-4 классов, разработана на основе требований ФГОС НОО, ФООП
НОО, а также на основе ООП НОО МАОУ СОШ № 20 и с учетом рабочей
программы воспитания МАОУ СОШ № 20.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
• признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
• познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
•
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
• устанавливать
причинноследственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
• формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
•
•
выполнять совместные
предложенные образцы.
проектные
задания
с
опорой
на
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
• различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
• вычленять звуки из слова;
• различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
• различать ударные и безударные гласные звуки;
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
• различать понятия «звук» и «буква»;
• определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
• правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
• писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
• применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
•
•
•
•
•
•
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
• осознавать язык как основное средство общения;
• характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
• определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
• находить однокоренные слова;
• выделять в слове корень (простые случаи);
• выделять в слове окончание;
• выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
• определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
• применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
• объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
• производить
звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
• определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
•
•
•
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
•
•
•
•
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.2
Фонетика
23
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.3
Письмо
70
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.4
Развитие речи
2
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.2
Фонетика
4
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.3
Графика
4
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.4
Лексика и морфология
12
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.5
Синтаксис
5
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.6
Орфография и пунктуация
14
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.7
Развитие речи
10
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2
Фонетика и графика
6
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
3
Лексика
10
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
4
Состав слова
14
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
5
Морфология
19
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
6
Синтаксис
8
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
8
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Резервное время
32
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
12
0
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
9
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
17
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
5
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
4
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
3
Различение предложения и слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
4
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
5
Составление предложения из слов.
Работа с предложением
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
6
Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из
слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
7
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
8
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
9
Определение самого частого звука в
стихотворении
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
10
Различение первых звуков в словах
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
11
Определение последовательности звуков
в слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
12
Сравнение слов, различающихся одним
звуком
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
13
Письмо параллельных линий
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
14
Письмо параллельных линий
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
15
Ориентирование на рабочей строке
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
16
Письмо элементов букв
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
17
Особенность гласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
18
Письмо элементов букв
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
19
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
20
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
21
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
24
Определение количества слогов в слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
25
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
27
Письмо строчной буквы ы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
28
Особенности гласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
29
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
30
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
31
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
32
Сравнение начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
33
Письмо букв, обозначающих гласные
звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
34
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
35
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
45
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
46
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
47
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
48
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
49
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
50
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
53
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
54
Различение звонких и глухих согласных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
55
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
60
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
61
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
63
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
64
Особенность согласных звуков,
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные
65
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
66
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
69
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
70
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
72
Подбор слов, соответствующих заданной
модели
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
73
Письмо строчной буквы ь
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
74
Звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
75
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
79
Особенности шипящих звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
81
Закрепление написания строчной и
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
заглавной букв Ё, ё
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
90
Подбор слов, соответствующих заданной
модели
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
98
Построение моделей звукового состава
слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
100
Письмо строчной буквы ъ
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
101
Отработка написания букв.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
102
Отработка написания букв.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
103
Отработка написания букв.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
104
Определение количества слогов в слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
105
Раздельное написание слов в
предложении
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
106
Язык как основное средство
человеческого общения.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
107
Речь как основная форма общения между
людьми
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
108
Текст как единица речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
109
Предложение как единица языка
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
110
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
111
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить паредложение из
набора слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
112
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
113
Составление предложений из набора
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений
114
Восстановление деформированных
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
115
Ситуации общения. Диалог
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
116
Слово как единица языка. Значение слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
117
Составление небольших устных
рассказов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
118
Слова, называющие предметы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
120
Слова, называющие признака предмета
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
121
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
122
Слова, называющие действия предмета
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
123
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
124
Постановка вопроса к слову.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
125
Наблюдение за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
126
Алгоритм списывания текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
127
Слова, близкие по значению. Алгоритм
списывания предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
128
Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
129
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
вежливыми
130
Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в
словах буква "мягкий знак"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
131
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
132
Правила переноса слов. Когда нужен
перенос слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
133
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
134
Алфавит
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
136
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
137
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
138
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
139
Как обозначить буквой безударный
гласный звук
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
140
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
141
Слова с непроверяемыми гласными и
согласными
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
142
Составление небольших устных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
рассказов на основе наблюдений
143
Буквы И и Й. Перенос слов со строки на
строку
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
145
Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
146
Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
147
Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
148
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
149
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
150
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
151
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
152
Правописание гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
153
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
154
Речевой этикет: ситуация извинения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
155
Правописание гласных после шипящих в
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
сочетаниях ча, ща, чу, щу
156
Прописная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей, в кличках
животных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
157
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
158
Перенос слов со строки на строку
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
159
Объяснительное письмо под диктовку
слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
160
Объяснительное письмо под диктовку
слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
161
Объяснительное письмо под диктовку
слов и предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
162
Объяснительная запись под диктовку
текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
163
Объяснительный диктант
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
164
Как составить предложение из набора
слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
165
Составление из набора форм слов
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
2 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь и
наш язык
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2
Диалогическая форма речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
3
Происхождение слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
4
Текст
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
5
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
6
Тема текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
7
Основная мысль
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
8
Заглавие текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
9
Подбор заголовков к предложенным
текстам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
10
Отражение в заголовке темы или
основной мысли текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
11
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
12
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
13
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
14
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
15
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
16
Предложение как единица языка
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
17
Предложение и слово
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
18
Связь слов в предложении
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
19
Виды предложений по цели
высказывания
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
20
Восклицательные и невосклицательные
предложения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
21
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
22
Выделение в устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
23
Наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
24
Установление связи слов в предложении
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
25
Предложение.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
26
Слово и его значение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
27
Значение слова в словаре. Уточнение
значение слова самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового словаря
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
28
Однозначные и многозначные слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
29
Значение слова в словаре и тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
31
Синонимы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
32
Синонимы в тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
33
Антонимы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
34
Наблюдение за использованием
антонимов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
35
Работа с толковым словарем
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
36
Слово и его значение.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
37
Проверочная работа "Предложение.
Слово и его значение"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
38
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
39
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
40
Корень как часть слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
41
Корень как общая часть родственных
слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
42
Корень слова.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
44
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
45
Различение изменяемых и неизменяемых
слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
46
Нулевое окончание.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
47
Суффикс как часть слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
48
Приставка как часть слова.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
49
Роль суффиксов и приставок
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
50
Состав слова.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
51
Состав слова.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
52
Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
53
Как образуются слова.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
54
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
55
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
56
Перенос слов по слогам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
57
Перенос слов по слогам.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
58
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
59
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой
"За обедом"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
60
Различаем звуки и буквы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
61
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30—
45 слов с опорой на вопросы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
62
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
63
Единообразное написание гласных в
корне
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
64
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
в корне слова
65
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
66
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
67
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
68
Непроверяемые гласные в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
69
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными
в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
70
Списывание текста. Словарный диктант
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
71
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
72
Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и
мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
73
Знакомство с жанром поздравления
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
74
Функции мягкого знака
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
75
Учимся характеризовать звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
76
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
77
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
(группе)
78
Повторение алгоритма списывания текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
79
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
80
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
81
Знаки препинания в конце предложения.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
82
Слог. Перенос слов.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
83
Использование орфографического
словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
85
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
86
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
87
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
88
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
89
Составление текста по рисунку на тему
"День рождения"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
90
Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
91
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
слова
92
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
93
Способы проверки согласных в корне
слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
94
Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в корне
слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
95
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
96
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
97
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
98
Правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне
слова.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
99
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30—
45 слов с опорой на вопросы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
100
Списывание текста. Словарный диктант
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
101
Использование на письме
разделительных ъ и ь
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
102
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
104
Отработка правописания слов с
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
105
Правописание слов с разделительным
мягким знаком.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
106
Правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
107
Списывание текста. Словарный диктант
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
108
Имя существительное как часть речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
109
Имя существительное: употребление в
речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
110
Имя существительное: значение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
111
Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
112
Употребление прописной и строчной
буквы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
113
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина "Утро
в сосновом лесу"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
114
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
115
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
116
Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
117
Имя существительное: изменение по
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
числам
118
Число имён существительных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
119
Изменение по числам имен
существительных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
120
Объяснительный диктант на изученные
правила.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
121
Глагол как часть речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
122
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
124
Единственное и множественное число
глаголов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
125
Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста на тему
пословицы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
126
Текст-повествование
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
127
Особенности текстов-повествований
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
128
Составление текста-повествования на
тему "Как приготовить салат"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
129
Обобщение знаний о глаголе
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
130
Глагол
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
131
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
132
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
133
Имя прилагательное как часть речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
134
Имя прилагательное: значение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
136
Роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
137
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
138
Текст-описание
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
139
Составление текста (рассказа или сказки)
на тему "Путешествие снежинки на
землю"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
140
Особенности текстов-описаний
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
141
Составление текста-описания
натюрморта
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
142
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
143
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
144
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
145
Составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум
по овладению диалогической речью
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
146
Текст-рассуждение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
147
Особенности текстов-рассуждений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
148
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
149
Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
150
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
151
Раздельное написание предлогов с
именами существительными.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
152
Части речи.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
153
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
154
Части речи.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
155
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
156
Предлоги
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
157
Части речи.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
158
Роль имён существительных в тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
159
Роль глаголов в тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
160
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
161
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
162
Развитие речи. Проверочная работа
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
163
Правописание имен собственных.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
164
Наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухости-
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
звонкости согласных звуков в корне
слова.
165
Наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
166
Наблюдение за правописанием
приставок; правописание буквосочетаний
с шипящими звуками.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
167
Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
168
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
169
Орфография. Проверочная работа
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
170
Контрольный диктант
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
3 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
Русский язык как государственный язык
Российской Федерации
1
2
Повторение. Работа с текстом. Признаки
текста
1
3
Работа с текстом. Тема текста, основная
мысль текста
1
4
Работа с текстом. Заголовок
1
5
Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение
1
6
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
1
7
Определение типов текстов: обобщение
1
8
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений
1
9
Предложение
1
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа по
картине К. Е. Маковского "Дети, бегущие
от грозы"
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
11
Виды предложений. Предложения с
обращениями (общее представление)
1
12
Связь слов в предложении
1
13
Главные члены предложения
1
14
Подлежащее
1
15
Сказуемое
1
16
Подлежащее и сказуемое
1
17
Второстепенные члены предложения
1
18
Предложения распространённые и
нераспространённые
1
19
Однородные члены предложения
1
20
Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
1
21
Однородные члены предложения без
союзов
1
22
Предложение и словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по картине В. Д.
Поленова "Золотая осень"
1
23
Простое и сложное предложение (общее
представление). Запятая между частями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
сложного предложения
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
24
Лексическое значение слова. Синонимы,
антонимы
1
25
Работаем с толковыми словарями
1
26
Прямое и переносное значение слова
1
27
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
28
Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
1
29
Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
30
Части речи. Имя числительное
1
31
Составление плана текста. Составление
предложений. Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану) И. Т.
Хруцкого "Цветы и плоды"
1
32
Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных)
слов
1
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
33
Характеристика звуков русского языка
1
34
Повторение изученных орфографических
правил: гласные после шипящих,
1
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
35
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
36
Соотношение звукового и буквенного
состава слов
1
37
План текста. Изложение
повествовательного текста по вопросам
или коллективно составленному плану
1
38
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
1
39
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание слов с двумя корнями
1
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
наблюдение за соединительными
гласными о, е
1
41
Окончание как изменяемая часть слова
1
42
Нулевое окончание
1
43
Однокоренные слова и формы одного и
того же слова. Диктант с грамматическим
1
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
заданием
44
Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова
1
45
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
1
46
Создание собственных текстов-описаний.
Сочинение по картине А.А. Рылова "В
голубом просторе"
1
47
Состав слова.
1
48
Изложение повествовательного текста с
опорой на предложенный план
1
49
Резерный урок по разделу состав слова:
проектное задание "Семья слов"
1
50
Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова
1
51
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в
корне слова
1
52
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова
1
53
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова
1
54
Правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова.
Составление текста на основе личных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
наблюдений или по рисунку
55
Непроизносимые согласные в корне
слова
1
56
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова
1
57
Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова
1
58
Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня
1
59
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными. Проверочный
диктант
1
61
Написание текста по заданному плану.
Сочинение по картине В. М. Васнецова
"Снегурочка"
1
62
Проверочная работа по теме
"Правописание слов с орфограммами в
корне"
1
63
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, ов и др.
1
64
Правописание суффиксов
1
65
Различные способы решения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание приставок группа
приставок с "о" и группа приставок с "а"
66
Правописание приставок
1
67
Закрепляем правописание суффиксов и
приставок
1
68
Диктант с грамматическим заданием по
теме "Правописание приставок"
1
Библиотека ЦОК
69
Разделительный твёрдый знак
1
70
Знакомство с жанром объявления
1
71
Объясняющий диктант: повторение
правил правописания
1
72
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, не соединёнными
союзами
1
73
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или
1
74
Нормы речевого этикета: приглашение,
просьба, извинение, благодарность, отказ
1
75
План текста. Составление и запись текста
по рисунку на одну из данных тем
1
76
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
77
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
78
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
79
Развитие речи: работаем с текстами
1
80
Ознакомительное чтение: когда оно
нужно
1
81
Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи. Части
речи
1
82
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение
по самостоятельно составленному плану
1
83
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
84
Число имён существительных
1
85
Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие форму
одного числа
1
86
Изменение имён существительных по
числам
1
87
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода
1
88
Род имён существительных
1
89
Мягкий знак после шипящих на конце
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК
имён существительных
https://m.edsoo.ru/f8429906
90
Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных
1
91
Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных. Объяснительный
диктант
1
92
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
93
Падеж имён существительных
1
94
Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа
покартине И. Я. Билибина "Иван-царевич
и лягушка-квакушка"
1
95
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
96
Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
97
Падеж имён существительных:
дательный падеж
1
98
Пишем поздравительную открытку к
празднику 8 Марта
1
99
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
100
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
101
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
102
Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение).
Сочинение по картине
1
103
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
1
104
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план
1
105
Коллективное составление текста по
картине К. Ф. Юона "Конец зимы.
Полдень" (по опорным словам)
1
106
Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения
1
107
Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения
1
108
Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения
1
109
Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения
1
110
Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения
1
111
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
112
Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения
1
113
Правописание окончаний имён
существительных во множественном
числе
1
114
Правописание безударных окончаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
имён существительных.
https://m.edsoo.ru/f842d682
115
Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имён
существительных)
1
116
Правописание безударных окончаний
имён существительных.
1
117
Проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных"
1
118
Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
119
Развитие речи: тексты-описания в
научном и художественном стилях.
Изобразительно-выразительные средства
в описательном тексте. Работа с картиной
М. А. Врубеля "Царевна-Лебедь"
1
120
Изменение имён прилагательных по
родам
1
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
122
Изменение имён прилагательных по
числам
1
123
Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
прилагательного
1
124
Склонение имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
125
Значения имён прилагательных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
126
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
127
Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление сочиненияотзыва по картине В. А. Серова "Девочка
с персиками"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
128
Правописанием окончаний имён
прилагательных в единственном числе
1
129
Правописание окончаний имён
прилагательных во множественном числе
1
130
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе. Диктант с
грамматическим заданием
1
131
Написание окончаний имён
прилагательных
1
132
Проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных"
1
133
Написание окончаний имён
существительных и имён прилагательных
1
134
Местоимение (общее представление)
1
135
Личные местоимения
1
136
Как изменяются личные местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
137
Изменение личных местоимений
1
138
Употребление личных местоимений в
речи
1
139
Правописание местоимений с предлогами
1
140
Правописание местоимений
1
141
Знакомство с жанром письма
1
142
Учимся писать письма
1
143
Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в
тексте
1
144
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
1
145
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
146
Значение и употребление глаголов в
речи.Составление текста по сюжетным
рисункам
1
147
Неопределённая форма глагола
1
148
Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с нарушенным
порядком слов
1
149
Настоящее время глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
150
Будущее время глаголов
1
151
Прошедшее время глаголов. Составление
текста-рассуждения по заданной теме
1
152
Наблюдение за связью предложений в
тексте. Выборочное подробное
изложение повествовательного текста по
опорным словам и самостоятельно
составленному плану
1
153
Род глаголов в прошедшем времени
1
154
Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени
1
155
Морфология.
1
156
Частица не, её значение
1
157
Правописание частицы не с глаголами
1
158
Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и глаголов
с частицей НЕ
1
159
Правописание глаголов
1
160
Диктант
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
161
Части речи.
1
162
Части речи. Подробное изложение
повествовательного текста
1
163
Проверочная работа по разделу
морфология.
1
164
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с нарушенным
порядком абзацев
1
165
Правописание слов с изученными
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
1
166
Правописание слов с изученными
орфограммами
1
167
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
168
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
169
Проверочная работа "Правописание слов
с изученными орфограммами"
1
170
Как помочь вести диалог человеку, для
которого русский язык не является
родным
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
4 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
Русский язык как язык
межнационального общения. Наша речь и
наш язык
1
2
Текст: тема и основная мысль. Текст и
его план
1
3
Текст: заголовок
1
4
Текст. План текста
1
5
Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу
1
6
Типы текстов
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
7
Различение текстов-повествования,
текстов-описания и текстов-рассуждения
1
8
Текст. Образные языковые средства
1
9
Заголовки, отражающие тему или
основную мысль текста
1
10
Написание собственного текста по
предложенному заголовку
1
11
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
1
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
вопросительные и побудительные
12
Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные
1
13
Предложения с обращениями
1
14
Распространенные и нераспространенные
предложения
1
15
Словосочетание
1
16
Связь слов в словосочетании
1
17
Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)
1
18
Связь слов в словосочетании
1
19
Предложение и словосочетание: сходство
и различие.
1
20
Подробный письменный пересказ текста.
Изложение
1
21
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
1
22
Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и
1
23
Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами
1
24
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
союзами
25
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзом и
1
26
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но
1
27
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
1
28
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
1
29
Написание текста по репродукции
картины И. Левитана "Золотая осень"
1
30
Запятая между однородными членами.
1
31
Запятая между однородными членами,
соединенными союзом.
1
32
Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от
простого предложения?
1
33
Союз как часть речи
1
34
Сложные предложения
1
35
Сложные предложения с союзами и, а, но
1
36
Союзы «и», «а», «но» в простых и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
сложных предложениях
37
Знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
1
38
Знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
1
39
Сложные предложения без союзов.
1
40
Предложения с прямой речью после слов
автора
1
41
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора
1
42
Синтаксический анализ предложения
1
43
Синтаксис: повторяем всё, что узнали о
синтаксисе
1
44
Использование в речи устаревших слов.
О происхождении слов. Заимствованные
слова
1
45
Использование в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
1
46
Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим
наблюдениям
1
47
Наблюдаем за использованием в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
Библиотека ЦОК
фразеологизмов
https://m.edsoo.ru/f843698a
48
Учимся понимать фразеологизмы
1
49
Учимся использовать фразеологизмы
1
50
Состав слова
1
51
Основа слова
1
52
Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса
1
53
Разбор слова по составу
1
54
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
1
55
Правописание безударных гласных в
корне слова. Правописание парных по
глухости-звонкости согласных звуков в
корне слова
1
56
Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными. Правописание
слов с буквами Ъ и Ь
1
57
Самостоятельные и служебные части
речи
1
58
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
59
Как образуются наречия. Виды наречий
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
(наблюдение)
https://m.edsoo.ru/f8443180
60
Наречие: обобщение знаний
1
61
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов
1
62
Имя существительное. Как определить
падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен
существительных
1
63
Несклоняемые имена существительные
1
64
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
1
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
1
66
Составление текста по репродукции
картины А. Пластова "Первый снег"
1
67
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
1
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
1
69
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
1
70
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
71
Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения
1
72
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения
1
73
Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения
1
74
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже
1
75
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
1
76
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
1
77
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
1
78
Падежные окончания имён
существительных множественного числа
в дательном, творительном, предложном
падежах
1
79
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
1
80
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
1
81
Морфологический разбор имени
существительного
1
82
Выборочный устный пересказ текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
83
Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных в
единственном числе
1
84
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
1
85
Подробный пересказ текста. Изложение
1
86
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
1
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число имен
прилагательных
1
88
Сжатый пересказ текста
1
89
Склонение имен прилагательных
1
90
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных
1
91
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе
1
92
Работа с деформированными
предложениями и текстом
1
93
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном числе
1
94
Правописание падежных окончаний имён
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
прилагательных во множественном числе
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
95
Сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу
1
96
Морфологический разбор имени
прилагательного
1
97
Безударные падежные окончания имён
прилагательных.
1
98
Безударные падежные окончания имён
прилагательных.
1
99
Можно ли по-разному читать один и тот
же текст? Сравнение художественного и
научного описания
1
100
Имя прилагательное
1
101
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание
текста по репродукции картины И.
Грабаря "Февральская лазурь"
1
102
Нормы речевого этикета
1
103
Правописание имён прилагательных:
падежные окончания
1
104
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и
множественном числе.
1
105
Местоимение. Личные местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
106
Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2го лица
1
107
Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3-го
лица
1
108
Написание текста по предложенному
плану
1
109
Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений с
предлогами
1
110
Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением диалога.
Инсценировка диалога. Составление
диалога по данным условиям
1
111
Использование местоимений для
устранения неоправданного повтора слов
в тексте
1
112
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
1
113
Как написать письмо, поздравительную
открытку, объявление. Письмо.
Написание поздравления к празднику 8
марта. Подбор и составление объявлений
для стенной газеты
1
114
Глагол как часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
115
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»
1
116
Неопределенная форма глагола
1
117
Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины
1
118
Настоящее время глагола
1
119
Прошедшее время глагола
1
120
Будущее время глагола
1
121
Настоящее, прошедшее и будущее время
глагола
1
122
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о правилах
уличного движения
1
123
Речь: диалогическая и монологическая
1
124
Особенности разбора глаголов по составу
1
125
Глагол в словосочетании
1
126
Глагол в предложении
1
127
Спряжение глаголов: изменение по лицам
и числам
1
128
Глаголы 2-го лица настоящего и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
будущего времени в единственном числе
https://m.edsoo.ru/f843f90e
129
Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
130
Правописание глаголов в форме 2го
лица единственного числа
1
131
I и II спряжение глаголов
1
132
Личные формы глагола
1
133
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
1
134
Способы определения I и II спряжения
глаголов
1
135
Способы определения I и II спряжения
глаголов
1
136
Сочинение-повествование на тему.
Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фравзеологизма
1
137
Определение спряжения глаголов с
безударными личными окончаниями
1
138
Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов-исключений
1
139
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
140
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
141
Безударные личные окончания глаголов:
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
трудные случаи
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
142
Трудные случаи написания безударных
личных окончаний глаголов
1
143
Что такое возвратные глаголы?
1
144
Правописание глаголов на -ться и –тся
1
145
Отрабатываем правописание глаголов на
-ться и –тся
1
146
Частица НЕ, её значение (повторение)
1
147
Сочинение-рассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения по
таблице, правилу
1
148
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
1
149
Безударные личные окончания глаголов:
обобщение
1
150
Правописание глаголов в прошедшем
времени
1
151
Отрабатываем правописание суффиксов
и окончаний глаголов в прошедшем
времени
1
152
Морфологический разбор глагола
1
153
Обобщение знаний о глаголе
1
154
Глагол.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
155
Глагол.
1
156
Глагол
1
157
Морфология: Проверь себя
1
158
Морфология: Проверочная работа
1
159
Подробный пересказ текста. Изложение
1
160
Изученные правила правописания
глаголов
1
161
Правила правописания глаголов
1
162
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по репродукции
карины И. Шишкина "Рожь"
1
163
Наблюдаем за написанием разных частей
речи
1
164
Правописание разных частей речи
1
165
Проверочная работа на тему "Безударные
личные окончания глаголов"
1
166
Подробный устный пересказ текста
1
167
Развитие речи. Проверочная работа
1
168
Характеристика звуков русского языка.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4
Библиотека ЦОК
Звуки и буквы
169
Звуко-буквенный разбор слова
170
Проверочная работа по изученным
правилам.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/f843639a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
1
170
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Личный кабинет налогоплательщика 
Страница МАОУ СОШ № 20 на официальном сайте bus.gov.ru 
ВМЕСТЕ ПРОТИВ КОРРУПЦИИ 
Госуслуги. Решаем вместе 