Паспорт Программы развития МАОУ СОШ № 20
Наименовани
е
Полное
наименование
ОО
Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 20
Перечень нормативных правовых актов федерального, регионального, муниципального уровней,
локальных нормативных актов ОО
Федеральный уровень:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года»;
Национальный проект «Образование» (утвержден Протоколом Президиума Совета
при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам от 24.12.2018 № 18);
Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4 паспорта
национального проекта «Образование», утвержден Президиумом Совета при Президенте
РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16);
Постановление Правительства РФ от 02.12.2017 № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (с
изменениями и дополнениями);
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649
«Об
утверждении Целевой
модели цифровой
образовательной
среды»
(зарегистрирован
24.12.2019
№
56962);
Документы,
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации,
послужившие Министерства
просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об
основанием
организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
для разработки
реализации образовательных программ» (зарегистрирован 10.09.2020 № 59764);
Программы
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
развития
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678р);
Приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в
Российской Федерации» (утверждена Протоколом заседания президиума Совета при
Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным
проектам от 25.10.2016 № 9);
Федеральная образовательная программа начального общего образования,
утверждена Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372;
Федеральная образовательная программа основного общего образования,
утверждена Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370;
Федеральная образовательная программа среднего общего образования,
утверждена Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371;
Постановление Правительства Свердловской области от 19.12.2019 № 920-ПП
«Об утверждении государственной программы Свердловской области «Развитие системы
образования и реализация молодежной политики в Свердловской области до 2025 года»;
Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года»;
Постановление Правительства Свердловской области от 30.08.2016 № 595-ПП
«Об утверждении Плана мероприятий по реализации Стратегии
социальноэкономического развития Свердловской области на 2016 – 2030 годы»;
-
Постановление Правительства Свердловской области от 19.12.2019 № 920-ПП
«Об утверждении государственной программы Свердловской области «Развитие системы
образования и реализация молодежной политики в Свердловской области до 2025 года»;
Постановление Правительства Свердловской области от 18.09.2019 № 588-ПП
«Об утверждении стратегии развития образования на территории Свердловской области
на период до 2035 года»;
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 26.11.2024 № 1491-Д «Об утверждении плана мероприятий («дорожной
карты») внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в Свердловской области на
2025-2027 годы.
Локальных нормативных актов ОО:
- Устав МАОУ СОШ № 20;
- внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) МАОУ СОШ № 20;
- рабочая программа воспитания МАОУ СОШ № 20
-
Цель
Создание организационно-содержательных условий для реализации модели современной школы,
обеспечивающей доступность, вариативность и качество общего и дополнительного образования
Перечень задач, позволяющих достичь Цель реализации Программы развития
1.
Определить уровень соответствия образовательной организации выраженности критериям
и показателям проекта «Школа Минпросвещения России» по результатам самодиагностики.
Провести управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий
уровень соответствия проекта «Школа Минпросвещения России» по каждому магистральному
направлению.
2.
Совершенствовать управленческую деятельность школьной команды МАОУ СОШ № 20,
направленную на создание условий (кадровых, научно-методических, методических,
организационных, информационных, психолого-педагогических), обеспечивающих освоение
обучающимися образовательных программ.
3.
Комплексные
задачи
Программы
развития
Обеспечить условия уровневого перехода в соответствии с концептуальными подходами
проекта «Школа Минпросвещения России» с учетом всех магистральных направлений и
ключевых условий проекта «Школа Минпросвещения России».
4.
Обеспечить
своевременную
методическую
подготовку
педагогических
и
административных работников МАОУ СОШ № 20 с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
6.
Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
7.
Расширить возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения
содержания учебных предметов в практическом применении.
8.
Обеспечить управление Программой развития посредством мониторинга ее реализации.
5.
1. Обеспечение 100% учащихся доступностью качественного образования в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
2. Качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей по области.
Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития
3. Повышение доли учащихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и
соревнованиях различного уровня (не менее 70% учащихся).
4. Доля победителей, призёров, лауреатов, дипломантов конкурсных мероприятий различного
уровня – не менее 20% от числа учащихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и
соревнованиях различного уровня.
5. Развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного образования как условия
развития талантливых детей, ежегодное расширение (обновление) перечня образовательных
услуг и увеличение количества занятыхучащихся (охват 100% учащихся).
6. 80% обучающихся охвачены проектной и исследовательской деятельностью;
7. Повышение уровня квалификации педагогических кадров (100% педагогов прошли курсы
повышения квалификации по внедрению ФГОС в образовательный процесс, выстраивают свой
урок в соответствии с требованиями ФГОС).
8. 100%
педагогических работников владеют методологией ведения проектной
и исследовательской деятельности.
9. Недопущение рисков распространения инфекционных заболеваний; комплекс мер по
сохранению и укреплению здоровья; усиление мер безопасности.
10. Привлечение молодых педагогов до 30 лет, в том числе бывших выпускников школы,
использование эффективного контракта.
Сведения о
разработчиках
Директор МАОУ СОШ № 20 Гулькина Наталия Владимировна, заместители директора по
учебно-воспитательной работе: Карманович Надежда Петровна, Вахрина Наталья Сергеевна,
Ерморленкина Ирина Валерьевна ; заместитель директора по ПВиБ Шитова Марина Ивановна,
заместитель директора по ОВВР; заместитель директора по АХЧ Загоскина Татьяна Сергеевна,
представители педагогического коллектива, представители Совета родителей, Совет
обучающихся
Период
реализации
2024 - 2028 гг.
Этапы
реализации
Программы
развития
Подготовительный, реализации, обобщающий
I этап –
подготовитель
ный
2024 год
Разработка документов, направленных на методическое, кадровое и информационное развитие
образовательной организации, проведение промежуточного мониторинга реализации программы.
II этап –
реализация
2025-2027
годы
Модернизация образовательной среды МАОУ СОШ № 20, обеспечение равного доступа к
качественному образованию всех обучающихся школы, повышение качества образования.
Достижение заявленных целевых показателей и индикаторов Проекта: реализация мероприятий,
направленных на достижение результатов программы, промежуточный мониторинг реализации
мероприятий программы, коррекцияпрограммы.
III этап –
обобщающий
2028 год
Итоговый мониторинг реализации мероприятий программы, анализ динамики результатов,
выявление проблем и путей их решения, определение перспектив дальнейшего развития.
Подведение итогов и постановка новых стратегических задач развития.
Порядок
финансирован
ия Программы
развития
Бюджетные и внебюджетные средства.
Контроль
реализации
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции, дополнению Программы
развития на соответствие модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Ответственные: директор МАОУ СОШ № 20 Гулькина Наталия Владимировна, заместители
директора по учебно-воспитательной работе: Карманович Надежда Петровна, Вахрина Наталья
Сергеевна, Ерморленкина Ирина Валерьевна; заместитель директора по ПВиБ Шитова Марина
Ивановна, заместитель диренктора по ОВВР; заместитель директора по АХЧ Загоскина Татьяна
Сергеевна
Информационная справка об ОО
Наименование
Основные
сведения об ОО
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Содержание
Полное официальное наименование: Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 20
Сокращенное официальное наименование: МАОУ СОШ № 20.
Дата создания (основания) МАОУ СОШ № 20: 1954
ИНН: 6632015838
Информацию об учредителе(ях) ОО: Муниципальное образование Серовский городской округ
в лице администрации Серовского городского округа
Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии: № Л035-01277-66/00195949,
07 июня 2012
Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес):
- юридический адрес: Российская Федерация, 624992, Свердловская область, г. Серов, ул.
Ленина, д.167;
- фактический и почтовый адреса: Российская Федерация, 624992, Свердловская область, г.
Серов, ул. Ленина, д.167; Российская Федерация, 624992, Свердловская область, г. Серов, ул.
Карла Маркса, д. 23.
Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес официального сайта ОО в сети
«Интернет»:
- телефон ОО: +7 (34385) 6-27-09, +7 (34385) 7-52-78;
- адрес электронной почты ОО: http:// 20srv.uralschool.ru;
- адрес электронной почты ОО;
- адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»
Ecole20serov@rambler.ru
Указать количество обучающихся по уровням образования, наличие и количество детей с ОВЗ
и детей-инвалидов:
- количество обучающихся на уровне начального общего образования - 332
- количество обучающихся на уровне основного общего образования - 390
- количество обучающихся на уровне среднего общего образования - 96
- количество детей-инвалидов - 5
- количество детей с ОВЗ - 52
Указать структуру ОО, структуру управления ОО, сведения о реализуемых образовательных
программах, включая внеурочную деятельность и дополнительное образование, используемые
образовательные технологии, материально-технические условия, основные компоненты
информационно-образовательной среды
Управление школой осуществляется в соответствии с законом «Об образовании в Российской
Федерации» и Уставом М А О У С О Ш № 2 0 .
Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития школы сложилась структура, в
которой выделяется 5 уровней управления:
Первый уровень структуры - уровень директора (по содержанию - это уровень
стратегического управления). Директор школы определяет совместно с педагогическим,
родительским и ученическим советами школы стратегию развития школы, представляет ее
интересы
в
государственных и
общественных инстанциях.
Директор школы
несёт персональную
юридическую
ответственность
за
организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития
школы. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития школы. На втором
уровне структуры (по содержанию - это тоже уровень стратегического управления)
функционируют традиционные субъекты управления: Управляющий совет школы,
педагогический совет родительский
комитет, общее собрание
трудового
коллектива, Совет трудового коллектива. Третий уровень структуры управления (по
содержанию — это уровень тактического управления) - уровень заместителей директора.
Этот уровень представлен также методическим советом. Методический совет - коллегиальный
совещательный орган, в состав которого входят руководители школьных методических
объединений.
Четвертый уровень организационной структуры управления — уровень учителей,
функциональных служб (по содержанию - это уровень оперативного управления),
структурных подразделений школы. Школьные методические объединения - структурные
подразделенияметодической службы школы, объединяют учителей одной образовательной
области.
Пятый уровень организационной структуры — уровень обучающихся. По содержанию - это
тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот
уровень скорее можно назвать уровнем «соуправления». Иерархические связи по отношению
к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое
руководство.
В школе созданы органы ученического самоуправления, ученическиеорганизации.
Управление осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и
родительского коллективов.
Структурно-функциональная модель школы создана с учетом типа школы, ее специфики и
задач, стоящих перед образовательным учреждением с целью эффективного и
результативного выполнения государственного и социального заказа.
Сложившаяся
модель соответствует
функциональным
задачам
общеобразовательной школы, с системой дополнительного образования. Основным видом
деятельности школы
является
реализация общеобразовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования. Также школа
реализует образовательныепрограммы дополнительного образования детей.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Практики образовательной программой не предусмотрено.
Реализуемые уровни: начальное общее образование, основное общееобразование, среднее
общее образование.
Формы обучения: очная, семейная, индивидуальная.
Образовательные программы:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФОП НОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 18
мая 2023 г, № 372) и в соответствии с ФГОС НОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от
31 мая 2021 г, № 286 (ред. от 18.07.2022 г.)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий
Нормативный срок обучения - 4 года
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,рабочие программы по
внеурочной деятельности
АДАПТИРОВАННАЯ
ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Форма обучения: очная,
образовательных технологий
в том числе
с
использованием
ПРОГРАММА
дистанционных
Нормативный срок обучения – 4-5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,рабочие программы по
внеурочной деятельности, коррекционной работе
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в
соответствии с ФОП ООО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, № 370) и
в соответствии с ФГОС ООО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г, № 287
(ред. от 18.07.2022 г.)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий.
Нормативный срок обучения - 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,рабочие программы по
внеурочной деятельности
АДАПТИРОВАННАЯ
ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Форма
обучения: очная, в
том числе с
использованием
дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения – 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие программы по
внеурочной деятельности, коррекционной работе.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ в соответствии
с ФОП СОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, № 371) и в соответствии
с ФГОС СОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г, № 288 (ред. от
18.07.2022 г.)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий
Нормативный срок обучения – 2 года
Организовано профильное обучение: гуманитарный, социально-экономический.
В условиях реализации требований ФГОС педагогический коллектив использует актуальные
образовательные технологии: информационно – коммуникационную технологию, технологию
развития критического мышления, проектную технологию, личностно-ориентированную
технологию, технологию развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии,
технологию проблемного обучения, игровые технологии, квест-технологию, модульную
технологию, технологию творческих мастерских, кейс – технологию, технологию
интегрированного обучения, технологию сотрудничества, технологии уровневой
дифференциации.
В материально-техническом плане школа развивается как комфортное и уютное
образовательное учреждение, что очень важно для работы с обучающимися. Школа обладает
достаточными информационными ресурсами, в том числе поддерживаемыми технически и
организационно.
Материально-технические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной
программы составляют:
учебное оборудование (учебное оборудование для проведенияуроков и занятий
внеурочной деятельностью);
учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
компьютерные и оргтехника;
технические средства обучения;
демонстрационные пособия;
натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых, коллекцииплодов и семян
растений, гербарии, муляжи и т.д.);
оснащение учебных помещений (ученические столы, шкафы,настенные доски для
объявлений и т.д.);
оснащение административных помещений.
Развитие материально-технической базы направлено на создание условий для качественной
организации образовательного процесса. В соответствии с требованиями к оснащению
учебных кабинетов в условиях реализации федеральных государственных образовательных
стандартов в школе обновляется компьютерное и учебное оборудование, пополняются
комплекты цифровых лабораторий и робототехники.
Школа оснащена необходимым количеством технических средств обучения: имеются
автоматизированные рабочие места учителей, администрации и учебно-вспомогательного
персонала; персональные компьютеры, мультимедийные проекторы и др.
Основные компоненты информационно-образовательной среды:
- официальный сайт школы
- Электронный журнал
Сведения о
режиме
деятельности
Сведения о
работниках ОО
- ФГИС «Моя школа»
- Сетевые
сообщества, официальные
страницы
мессенджеров
- Медиатека
- Электронные портфолио педагогов
Организация образовательного процесса регламентируется календарным учебным графиком.
Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.3648-20, 1.2.368521 и Уставом образовательной организации.Обучение осуществляется на государственном
языке (русском языке). Школа работает в режиме 5-дневной учебной недели (1-6 классы)и
6-дневной недели (7-11 классы) в две смены.
Продолжительность учебного года составляет: для 1 классов - 33 учебные недели; для 2-11
классов - 34 учебных недели.
Начало уроков: 08.00
В 1-9 классах учебный год разделён на 4 четверти.
В 10-11 классах учебный год разделён на 4 четверти. Продолжительность каникул в течение
учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.
В 1 классах устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность урока в 1 классах – 35 минут, сентябрь-октябрь 3 урока, ноябрь-декабрь
4 урока по 35 минут, январь – май 4 урока по 40 минут. Во 2-11 классах – 40 минут.
Максимально допустимая недельная нагрузка:
в 1 классе – 21 час (пятидневная учебная неделя)
во 2-4 классах – 23 часа (пятидневная учебная неделя)
в 5 классе – 29 часов (пятидневная учебная неделя)
в 6 классе – 30 часов (пятидневная учебная неделя)
в 7 классе – 35 часа (шестидневная учебная неделя)
в 8-9 классах – 36 часа (шестидневная учебная неделя)
в 10-11 классах – 37 часа (шестидневная учебная неделя)
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10 часов внеделю.
Общее количество работников - 75;
количество педагогических работников – 43 количество учителей - 40;
педагог-психолог - 1;
учителя-логопеды - 1;
учитель-дефектолог - 1;
социальный педагог - 1;
педагог-библиотекарь - 1;
педагог-организатор - 1.
Доля педагогических работников с высшим образованием – 90%.
Доля
Краткая
характеристика
окружающего
социума, наличие
социальных
партнеров
учителей, имеющих высшую/первую квалификационнуюкатегорию – 68%.
Молодые специалисты – 1 педагог.
МАУДО «Детско-юношеская спортивная школа», «Водный дворец», ГБОУСО Северный
педагогический колледж, МБУДО Центр детский «Эдельвейс», ГАПОУСО «Серовский
техникум
сферы
обслуживания
и
питания», «Серовская
городская
больница», Нижнетагильский педагогический институт, Центр социальной помощи семье
и
детям,
ГАОУДПОСО «ИРО»,ФГБОУВО «УрГПУ», Администрация
Серовского городского округа.
По
МАОУ
реализации
воспитательных
мероприятий
СОШ № 20 активно сотрудничает с социальными партнерами:
ПАО «Надеждинский металлургический завод» (профориентация);
- Серовский механический завод;
фонд поддержки талантливых детей, «Достойным-лучшее», «Золотое сечение»;
центральная
библиотека
им. М-Сибиряка, Центральная
детская
библиотека (цикл библиотечных уроков по темам календарного плана воспитательной
работы);
городской драматический театр имени А.П.Чехова, исторический музей (культурная и
просветительская работа);
Центр деловой информации;
городской Совет ветеранов (мероприятия патриотической тематики);
Администрация Серовского городского округа, Депутатский корпус;
ДКМ, ЦДТ, ДЮСШ (культурно-досуговые, спортивные мероприятия);
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3
года
Центр помощи семье и детям (профилактическая,волонтерская работа);
ГИБДД, ОДН, (профилактическая работа, совместные акции);
Пожарная часть № 56 ФГКУ "6 ОФПС по Свердловской области";
Досуговый центр «Родина»;
МКУ «Управление гражданской защиты Серовского городского округа»;
Серовский Центр занятости;
Клуб «Боевое братство»;
Центр Ветеранов боевых действий
Серовский политехнический техникум, Серовский металлургический техникум, техникум
сферы обслуживания и питания, высшие учебные заведения, Свердловский областной
медицинский колледж, медицинские учреждения, ГАПОУ СО «Северный педагогический
колледж» (профориентационная работа)
МАОУ СОШ № 20 реализует образовательные программы начального общего,
основного общего и среднего общего образования. В МАОУ СОШ № 20 осуществляется
дифференцированный и личностно-ориентированный подход в обучении, что позволяет
каждому обучающемуся получить качественное образование.
МАОУ СОШ № 20 – победитель гранта в форме субсидий из федерального бюджета
юридическим лицам в рамках реализации мероприятия «Создание сети школ, реализующих
инновационные программы для отработки новых технологий и содержания обучения и
воспитания, через конкурсную поддержку школьных инициатив и сетевых проектов»
ведомственной целевой программы «Развитие современных механизмов и технологий
дошкольного и общего образования» государственной программы Российской Федерации
«Развитие образования» (Лот № 2. «Эффективные модели методической службы
образовательных организаций как сетевых ресурсных центров повышения качества общего
образования»), реализован инновационный проект «Модель организационно-методического
сопровождения непрерывного профессионального развития педагогических работников как
сетевого ресурсного центра повышения качества общего образования».
В рамках реализации гранта
реализован инновационный проект «Модель
организационно-методического сопровождения непрерывного профессионального развития
педагогических работников как сетевого ресурсного центра повышения качества общего
образования»; участниками являются 28 общеобразовательных организаций.
Значимые результаты деятельности МАОУ СОШ № 20 в системе общего
образования:
- 2021 г., 2022 г., региональная стажировочная площадка ГАУО ДПО СО «Институт
развития образования» по направлениям: «Модель организационно-методического
сопровождения непрерывного профессионального развития педагогических работников как
сетевого ресурсного центра повышения качества общего образования»; «Мотивирующее
образовательное пространство в образовательной организации для формирования
функциональной грамотности обучающихся. Направление: естественнонаучная грамотность»;
- 2021 г., куратор общеобразовательных организаций Серовского городского округа в
реализации федерального проекта адресной методической помощи школам с низкими
образовательными результатами обучающихся «500+»;
- 2024 г., Диплом лауреата всероссийского публичного закрытого конкурса 100 лучших
общеобразовательных организаций Российской Федерации – 2024, за высокое качество
реализации образовательных программ;
- 2021 г., Вахрина Н.С., Карманович Н.П., заместители директора по УВР, призеры (III
место) регионального конкурса на лучшую образовательную/управленческую практику по
повышению качества образования;
- ежегодно педагогические работники – победители и призеры муниципального этапа
регионального конкурса профессионального мастерства «Учитель года»: Журавлева О.А. (2020
г., призер); Бельцова Т.А. (2021 г., призер), Исаева О.Б. (2022 г., победитель); Прокопенко Т.В.
(2023 г., участие), Воронкова А.А. (2024 г., победитель);
- 2024 г., муниципальный конкурс профессионального мастерства «В гости к
учителю»: Новоселова Т.В. (участие); Диденко Е.Г. (призер);
- 2024 г., Карманович Н.П., заместитель директора по УВР, учитель истории и
обществознания, финалист III Всероссийского конкурса профессионального мастерства среди
учителей обществознания в номинации «Мастер деловой игры» (г. Москва).
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и учебными
пособиями в полном
объеме.
Применение электронного
учета библиотечного фонда.
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
6
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Отсутствие системы
формирования запроса.
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий для
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, включение в
измерительные материалы
заданий в формате ОГЭ,
проферяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
основного общего образования
и элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение тренинга
по заполнению бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ динамики
результатов.
Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых
заданий в формате ОГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности
в общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному завершению
основного общего
образования и
получению аттестата об
основном общем
образовании.
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке экспертов
для работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения обучающихся в
соответствии с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
1.1.1. 3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего образования
и получения аттестата об
основном общем образовании.
15
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17
18
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 1 года и
менее
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение
в общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное
и др. обеспечение
образовательной деятельности)
с целью обеспечения
эффективной образовательной
деятельности для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий для
повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов).
образования (курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных организаций.
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
Разработатка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного контроля.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам;
- обучения на курсах
повышения квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению
новых педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
сообщества педагогов, сетевые
объединения по разным
направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; -
участие в
муниципальных/краевых/федер
альных методических
событиях.
33
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.
интеллектуальными
нарушениями)
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
40
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
Обеспечение диверсификации
направленностей
дополнительного образования
для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по воспросам развития
талантов обучающихся,
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным образованием
на основе учета их
потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
41
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 45
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
42
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
сетевой форме при участии
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурно-
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
спортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
46
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
команды в части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
48
Функционирование
школьного музея
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Привлечение к деятельности
Совета родителей, Совета
обучающихся.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного музея.
Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
Невключенность
музейной деятельности
в образовательную
программу.
Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области создания
школьного музея и музейной
педагогики.
Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив музейную
деятельность как форму
реализации программ учебных
предметов и курсов внеурочной
деятельности.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея, организации
его функционирования.
Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.
Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
музея; привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
Организация деятельности по
сертификации школьного
музея.
Обеспечение регистрации,
учета Школьного музея путем
его включения в электронный
«Реестр школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского отдыха и
туризма ФГБОУ ДО
«Федеральный центр детскоюношеского туризма и
краеведения».
Создание структурного
подразделения образовательной
организации, обеспечивающего
осуществление
образовательной деятельности
и выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными
средствами.
Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
Определение цели создания и
профиля Школьного музея.
Обеспечение осуществления
деятельности школьного музея
в сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.
Организация
инфраструктурной сетевой
среды для реализации
программ школьного музея.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.
пространства, включая
создание и функционирование
школьного медиацентра.
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными средствами
массовой информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
51
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и
др.
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы
с детской инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы
и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся участвуют
в школьных
объединениях.
всех кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников и
обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование школьных
творческих объединений.
В штатном расписании
не предусмотрена
должность
педагогического
Разработка положения о
кадровом резерве
образовательной организации.
детскими общественными
объединениями
работника с
наименованием
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».
Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги в
образовательной сфере) на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями.
Обеспечение подготовки
кадров-претендентов на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Введение в штатное
расписаниие должности
«советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями».
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
Отсутствие
материальнотехнического оснащения
для реализации
программ по туризму,
отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
65
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
вопросах организации
деятельности по
реализации проекта
«Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Обеспечение обучения
заместителя директора по
воспитанию по вопросам
реализации проекта «Орлята
России» и вовлечению в него
обучающихся.
Не реализуются курсы
внеурочной
деятельности для
обучающихся начальной
школы в рамках
программы развития
социальной активности
обучающихся
начальных классов
«Орлята России».
Недостаток
профессиональных
компетенций учителей
начальных классов в
вопросах организации
деятельности по
реализации проекта
«Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся
начальных классов в
реализацию проекта
«Орлята России».
Реализация курсов внеурочной
деятельности для обучающихся
1, 2, 3, 4 классов в рамках
программы развития
социальной активности
обучающихся начальных
классов «Орлята России».
Обеспечение обучения
учителей начальных классов по
дополнительной
профессиональной программе
повышения квалификации,
реализуемой сотрудниками
Всероссийского детского
центра «Орлёнок».
Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в проекте «Орлята
России», вовлечение
обучающихся, проведение
разъяснительной работы для
обучающихся и их родителей.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий,
включающих приобретение
первоначального опыта
обучающихся начального
общего образования в
реализации проекта «Орлята
России».
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования обучающихся.
Планирование в программе
воспитания начального общего
образования участия
обучающихся 1-4 классов в
реализации проекта «Орлята
России».
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
своевременного
информирования участников
образовательных отношений о
возможности участия в проекте
«Орлята России», мотивации
обучающихся к участию в
событиях проекта.
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено создание
и деятельность военнопатриотического клуба.
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе которой
будет работать военнопатриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материально-
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных руководителей
в организации
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
технического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе которой
будет работать военнопатриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности школьных
патриотических клубов.
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
общеобразовательного
цикла
79
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией
в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Одной из возможных причин является дефицит педагогических кадров. Сложности организации углубленного изучения отдельных
предметов на параллели 5-9 связаны с нехваткой педагогических кадров.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля за
реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
82
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение вопросов
по подготовке к чемпионатам
по профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
методических советов
классных руководителей
Школьная
команда»
кадров. Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по популяризации
диагностикаи, разъяснении ее
роли в снижении уровня
профессиональных дефицитов,
ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии, его
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
анализ и подготовка
заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия
с различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной организации и
его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов
и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны
с трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Разработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
Интерпретация результатов самодиагностики:
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации членов
управленческой команды по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
всероссийском
уровне
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
10
3
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
педагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
10
4
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
№
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Магистральное направление,
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодиче
ской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
Полученный результат
Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Планируемый результат, описание
детям)(критический
показатель)
Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагога-
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
ключевое условие
(описание и количество баллов)
психолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение и
укрепление психологического
здоровья обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
1
Знание
38 (средний уровень)
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на обеспечение
осознанного и ответственного
выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
+ 2 балла до достижения высокого уровня за
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения обучающихся с
ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников, осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности родительской
общественности.
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
2
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
счет минимизации выявленных дефицитов за
период реализации Программы; создание
11
3
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
11
5
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
Соответствует в
полной мере
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
расходы, участие в грантовых
конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально-
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
условий
технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
для получения качественного
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
11
6
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды использованию
информационной
системы в управлении
образования для всех обучающихся, в том
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
11
9
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Функционирован
ие школы полного
дня
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных пространств,
в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах
реализации модели «Школа
полного дня» на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих
функциональные обязанности,
права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой»
модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.
12
1
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Нет
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не выполняет
в полней мере
возложенные на него
функции.
Низкая компетентность
членов управляющего
совета в части
разработки стратегии
образовательной
организации (программа
развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень
информированности о
деятельности
Управляющего Совета и
Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие
деятельность управляющего
совета.
Формирование управляющего
совета в соответствии НП
документами.
Изучение опыта успешно
функционирующих
Управляющих Советов ОО,
использование данного опыта
работы.
Использование открытой
системы принятия решений в
образовательной организации.
Усиление влияния
родительской общественности
в образовательной
организации.
Обучение членов
управляющего совета в части
разработки стратегии
образовательной организации
(программа развития
образовательной организации,
образовательная программа);
прав и обязанностей членов
управляющего совета.
Обеспечение
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.
2
Воспитание
17 (средний уровень)
3
Здоровье
20 (средний уровень)
4
Творчество
18 (средний уровень)
5
Профориентация
11 (средний уровень)
обратной связи с
общественностью.
Отсутствие механизмов
Разработка коллегиального
контроля принятия
механизма принятия решений.
решений.
Наличие конфликта
Обеспечение отсутствия
интересов при
конфликта интересов, в том
формировании состава
числе путем внесения
управляющего совета.
необходимых изменений в ЛА.
числе обучающимся с ОВЗ, изучение и
освоение позитивных управленческих и
педагогических практик.
+ 3 балла до достижения высокого уровня за
счет минимизации выявленных дефицитов за
период реализации Программы; увеличение
направлений
воспитательной
работы,
привлечение
большего
количества
обучающихся, педагогов, родителей к
реализации воспитательных задач.
+ 1 балл до достижения высокого уровня за
счет минимизации выявленных дефицитов за
период реализации Программы; обеспечение
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
спортивногонаправления в сетевой форме.
+ 7 баллов до достижения высокого уровня за
счет минимизации выявленных дефицитов за
период реализации Программы; создание
школьного музея, медиацентра, реализация
программы школьного туризма, введение в
штатное
расписание
образовательной
организации советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
+ 1 балл до достижения высокого уровня за
счет минимизации выявленных дефицитов
за
период
реализации
Программы;
выполнение методических рекомендаций
по развитию магистрального направления
6
Учитель. Школьная команда
24 (средний уровень)
+ 3 балла до достижения высокого уровня
за
счет
минимизации
выявленных
дефицитов
за
период
реализации
Программы;
разработка
индивидуальных образовательных
маршрутов для педагогов
профессионального роста.
с
целью
7
Школьный климат
16 (средний уровень)
+ 1 балл до достижения высокого уровня за
счет минимизации выявленных дефицитов
за период реализации Программы;
выполнение методических рекомендаций
по развитию магистрального направления
8
Образовательная среда
15 (средний уровень)
+ 1 балл до достижения высокого уровня за
счет минимизации выявленных дефицитов за
период реализации Программы; изучение и
освоение позитивных управленченских и
педагогических
практик
реализации
ключевого условия проекта в ОО города и
области;
повышение
квалификации
управленческой команды.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния
Оценка перспектив развития
внутреннего потенциала
с учетом изменения внешних факторов
Магистральные направления и
ключевые
условия
Знание
Воспитание
сильные стороны
слабые стороны
благоприятные
риски
возможности
ВСОКО, В школе созданы условия для
реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО и
ФГОС СОО.
Развита система проектноИсследовательской деятельности.
Выстроена
система методической
работы, действуют 6
школьных методических объединений.
Создана система воспитательной
работы
Рост количества детей с
ОВЗ; недостаточный
уровень подготовленности
педагогов в работе с
одаренными детьми.
Недостаточное включение
педагогических работников
в
реализацию
воспитательных проектов
Здоровье
Работа педагогического коллектива
здоровьесберегающий
потенциал
урока
направлена на формирование
экологической культуры, здорового и
безопасного образа безопасного
жизни обучающихся. Реализуется
стратегия безопасного поведения,
ведется организация здорового
питания
Творчество
Разработаны и реализуются
дополнительные
общеобразовательные программы
Отсутствие технологических
кружков на базе ОО,
школьного
музея,
медиацентра
Система взаимодействия,
разработка
Программ по подготовке
детей к ВСОШ.
Снижение мотивации
Создание условий
Влияние внешней среды,
изменение социальноэкономической ситуации
Материально-техническое
оснащение
Высокая
загруженность
обучающихся и учителей
Профессионализм
педагогов
Дефицит кадров
Профориентация
Реализация
плана Практические занятия
профориентационной работы в рамках
программы воспитания.
Развитие профильного
обучения
Участие обучающихся в чемпианатах
профессионального мастерства, в том
числе
для
обучающихся
с
ивалидностью , с ОВЗ
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Созданы условия для повышения
квалификации
педагогических
раблтников
по
программам
из
федерального реестра. Организация
методического
сопровождения
в
форме
школьных
методичекских
объхединений,
организация
проблемно-творческих групп.
Система тесного взаимодействия всех
участников образовательной
деятельности.
Дефицит кадров
Использование
современных
активных
форм методической работы.
Профессиональный
рост
Создание
единого
образовательного
пространства.
Дефицит
кадрового
обеспечения
дополнительного
образования.
Профессиональное
выгорание
Малый штат
специалистов
узких
«Современная
школа»
1. Создание
единого
образовательног
о пространства.
2. Проведение
внутреннего
мониторинга
Обеспечена
доступностька
чественного
образования
для
достижения
высоких
образовательн
ых
результатов
на
основе
лучших
образовательн
ых практик.
20252028
2
Воспитание
«22»
1. Повышение
уровня
вовлеченности
родителей
в
образовательную
деятельность
Вовлечение
родителей в
образовательн
ую
деятельность
20252028
Система оценки результатов и
контроля реализации
Проведение
оценочных
процедур учителем,
неработающим
в
классе, присутствие
независимого
наблюдателя при
проведении
оценочной
процедуры,
организация
независимой
проверки,
осуществление
корректировки
имеющихся ЛА
Проведение
совместных
мероприятий
1. Нормативноправовое
2.
Материальнотехническое
3. Кадровое
Замести
тели
директо
ра
Кармано
вич
Н.П.,
Ермолен
кина
И.В.
Качеств
о
образова
ния по
школе
не ниже
24 %
Предметные и
метапредметн
ые
результаты,
внешняя
диагностика
1. Нормативноправовое
2.
Материальнотехническое
3.Кадровое
Замести
тель
директо
ра
по
ОВВР
Рзаева
Для
родител
ей
(законн
ых
представ
Участие
в
вовспитательн
ых
мероприятиях
ОО.
Личностные
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Знание
Ресурсное обеспечение
1
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное направление,
ключевое условие
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
3
Здоровье
«Школа
здоровья»
4
Творчество
«Успех
каждого
ребенка»
(профорентацион
ная, проектная
деятельность).
2. Проведение
совместных
мероприятий с
родителями
1. Обеспечение
разнообразия и
доступности
дополнительного
образования
с
учетом
потребностей и
возможностей
обучающихся.
2. Разработка
проекта/програм
мы
по
организации
просветительско
й деятельности
по ЗОЖ.
1. Обеспечение
разнообразия и
доступности
дополнительного
образования
с
учетом
потребносте
и
возможностей
обучающихся.
2. Создание
медиацентра.
3. Организация
О.А.
Обеспечены
условия
для
обучения
и
развития детей
с ОВЗ и детейинвалидов
20242028
Профилактитчески
е мероприятия по
ЗОЖ
1. Нормативноправовое
2.
Материальнотехническое
3.Кадровое
Замести
тель
директо
ра
по
ОВВР
Рзаева
О.А.
Создан
медиацентр.
Договоры
о
сетевом
взаимодействи
и
с
предприятиям
и и иными
социальными
партнерами.
20242028
Проведение
мониторинга
ресурсов внешней
среды
для
реализации
программ
дополнительного
образования.
1. Нормативноправовое
2.
Материальнотехническое
3.Кадровое
Замести
тель
директо
ра
по
ОВВР
Рзаева
О.А.
ителей)
вовлече
нных в
образова
тельную
деятельн
ость ОО
Доля
обучаю
щихся,
принима
вших
участие
в
меропри
ятиях
результаты.
Охват
меропри
ятиями
медиаце
нтра
30%
Результаты
участия
обучающихся
в конкурсах
различных
уровней
Мониторинг
участия
обучающихся
в спортивных
и
профилактиче
ских
мероприятиях
5
Профориентация
«Мой выбор»
6
Учитель.
Школьная команда
«Эффективна
я команда»
сетевой формы
образовательных
дополнительного
образования
1. Расширение
возможностей
социального
партнерства для
реализации
профильного и
предпрофессион
ального
обучения
школьников
и
обеспечения
конкурентноспос
обности
выпускников.
1. Проведение
самодиагностик
ОО, определение
уровня
соответствия
модели «Школа
Минпросвещени
я России».
2. Управленческ
ий
анализ
и
проектирование
условий
перехода
на
следующий
уровень
соответствия
модели «Школа
Договоры
о
сетевом
взаимодейсви
и
с
с
предприятиям
и и иными
социальными
партнерами.
20242028
Организация встреч
обучающихся
с
представителями
рабочих профессий
и служающихся.
1. Нормативноправовое
2.
Материальнотехническое
3.Кадровое
Замести
тель
директо
ра
по
ОВВР
Рзаева
О.А.
Доля
обучаю
щихся
(7-11
классы)
Профориента
ционная
диагностика
Осуществляет
ся
комплексная
поддержка и
развитие
личностных и
профессионал
ьных
компетенций
педагогически
х работников.
20242028
Организация
персонифицирован
ной
помощи
педагогическим
работникам (ИОМ)
1.Нормативноправовое
2.
Материальнотехническое
3.Кадровое
Замести
тель
директо
ра
Вахрина
Н.С.
Доля
разработ
анных
ИОМ
для
учителе
й
ИОМ учителя
7
Школьный климат
«Школа
–
территория
комфорта»
8
Образовательная
среда
«Успех»
Минпросвещени
я
России»
с
учетом
8
магистральных
направлений
Проектирование
и создание зоны
отдыха,
креативных
пространств для
обучающихся
(трансформируе
мое
пространство,
архитектурная
доступность)
Создание
единого
образовательног
о пространства
Сформирован
а
воспитывающ
ая
среда,
ориентирован
ная
на
формирование
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности,
духовнонравственной
культуры.
Обеспечена
доступность
качественного
общего
образования.
20242028
Обеспечение
диверсификации
уровней психологопедагогического
сопровождения.
1.Нормативноправовое
2.
Материальнотехническое
3.Кадровое
Директо
р МАОУ
СОШ №
20
Гулькин
а Н.В.
Доля
обучаю
щихся и
учителе
й
Рейтинг
20242028
Обеспечение
организации
педагогическими
работникамивзаимо
действия
с
обучающимися , их
родителями(законн
ыми
представителями) с
использованиемдос
тупных
функциональных
возможностей
профиля «Сферум».
Проведение
методических
1.Нормативноправовое
2.
Материальнотехническое
3.Кадровое
Директо
р МАОУ
СОШ №
20
Гулькин
а Н.В.
Доля
учителе
й,
охвачен
ных
ИКОП
«Сферу
м»
рейтинг
семинаров и НПК
4. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
1. Достигнуты показатели не ниже текущего среднего уровня «Школы Минпросвещения
России», соответствие единым требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности.
2. Обеспечена
доступность
качественного
общего
образования,
достижениемаксимальновозможных образовательных результатов.
3. Реализуется углубленное и профильное обучение, проектная и исследовательская
деятельность, в том числе с применением электронных образовательных ресурсов.
4. Обеспечена объективная внутренняя система оценки качества образования.
5. Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс.
6. Осуществляется поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество,
адреснаяпомощь и сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого члена
команды.
7. Семья -активный
участник
процесса
воспитания,
социализации,
выбора
профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения.
8. Созданы условия для развития личностных качеств обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе российских
традиционных духовно-нравственных ценностей.
9. Расширен
перечень
дополнительных
образовательных
услуг,
предоставляемый
обучающимся.
10. Профильное обучение реализуется на основе единой модели профориентац.
Организацией сетевого взаимодействия ОО.
11. Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ГИА.
12. Сетевое взаимодействие с социальными партнерами.
13. Овладение педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения
задач современного образования в условиях реализации ФГОС.
14. Создано информационное пространство, обеспечивающее эффективный
процесс достижения предметных, метапредметных и личностных образовательных
результатов.
15. Развитие школьного медиацентра.
5. Механизмы реализации Программы развития.
Материально-техническое обеспечение
биология и экология
№ п/п
1
2
3
4
Наименование
Стол демонстрационный
Цилиндр мерный
Чашка Петри
Штатив-бокс для предметных
стекол
Количество
штук
2
2
2
15
Сумма
Итого
Основное оборудование
49706,00
8030,00
9206,00
900,00
99412,00
16060,00
18412,00
13500,00
Всего:
147384,00
План развития материально-технической базы МАОУ СОШ № 20
№ п/п
1
2
3
4
Наименование приобретаемого оборудования (учебно-наглядные пособия)
Стол демонстрационный (2шт)
Цилиндр мерный (2 шт)
Чашка Петри (2 шт)
Штатив-бокс для предметных стекол (15 шт)
2025
-
2026
99412,00
16060,00
18412,00
13500,00
2027
-
2028
-
2029
-
2030
-
Труд (девочки)
№ п/п
Наименование
Количество
штук
1
Вытяжка
1
Сумма
Итого
Основное оборудование
6113,00
Всего:
6113,00
6113,00
План развития материально-технической базы МАОУ СОШ № 20
№ п/п
1
Наименование приобретаемого оборудования (учебно-наглядные пособия)
Вытяжка (1 шт)
2025
-
2026
-
2027
-
2028
-
2029
6113,00
2030
-
Труд (мальчики)
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Наименование
Количество
штук
Вытяжная система для лазерного
станка, фильтрующая
Лобзик учебный
Набор брусков
Набор ключей
Набор линеек металлических
Ножовка с обушком
Подставка для ног
Полотна по металлу
Прибор для выжигания по дереву
Станок лазерной резки СО2
Стул ученический, регулируемый по
высоте.
Фартук защитный
Фрезерно-гравировальный станок с
числовым программным управлением,
оснащенный щитком-экраном из
оргстекла
Циркуль разметочный
Щиток защитный лицевой
1
Сумма
Итого
Основное оборудование
104000,00
104000,00
1
15
10
15
3
15
15
15
1
15
8190,00
381,00
1855,00
850,50
14679,00
2651,00
723,20
1659,00
465000,00
3840,00
8190,00
5715,00
18550,00
12757,50
44037,00
39765,00
10848,00
24885,00
465000,00
57600,00
15
1
570,00
510000,00
8550,00
510000,00
15
15
1244,00
308,00
Всего:
18660,00
4620,00
1 333 177,50
План развития материально-технической базы МАОУ СОШ № 20
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование приобретаемого оборудования (учебно-наглядные пособия)
2025
2026
2027
2028
2029
2030
Вытяжная система для лазерного станка, фильтрующая (1 шт)
Лобзик учебный (1 шт)
Набор брусков (15 шт)
Набор ключей (10 шт)
Набор линеек металлических (15 шт)
Ножовка с обушком (3 шт)
-
-
-
8190,00
5715,00
18550,00
12757,50
44037,00
104000,00
-
-
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Подставка для ног (15 шт)
Полотна по металлу (15 шт)
Прибор для выжигания по дереву (15 шт)
Станок лазерной резки СО2 (1 шт)
Стул ученический, регулируемый по высоте
(15 шт)
Фартук защитный (15 шт)
Фрезерно-гравировальный станок с числовым программным управлением, оснащенный щиткомэкраном из оргстекла (1 шт)
Циркуль разметочный (15 шт)
Щиток защитный лицевой
(15 шт)
-
-
-
39765,00
10848,00
24885,00
57600,00
465000,00
-
-
-
-
-
8550,00
-
-
510000,00
-
-
-
18660,00
4620,00
-
-
Основы безопасности и защиты Родины
№ п/п
1
2
3
Наименование
Количество
штук
Макет наступательной
противопехотной осколочной
ручной гранаты ударнодистанционного действия РГН
(индекс ГРАУ-7Г21)
Макет ручной противопехотной
оборонительной ударнодистанционной гранаты РГО (индекс
ГРАУ-7Г22)
Массогабаритный макет 9 мм
пистолета Макарова
Сумма
Итого
3
Основное оборудование
2528,00
7584,00
3
2512,00
7536,00
2
45000,00
90000,00
Всего:
План развития материально-технической базы МАОУ СОШ № 20
105120,00
№
п/п
1
2
3
Наименование приобретаемого оборудования (учебно-наглядные пособия)
2025
2026
2027
2028
2029
2030
Макет наступательной противопехотной осколочной ручной гранаты ударно-дистанционного действия РГН
(индекс ГРАУ-7Г21) (3 шт)
Макет ручной противопехотной оборонительной ударно-дистанционной гранаты РГО (индекс ГРАУ-7Г22) (3
шт)
Массогабаритный макет 9 мм пистолета Макарова (2 шт)
7584,00
-
-
-
-
-
7536,00
-
-
-
-
-
90000,00
-
-
-
-
-
Физика
№ п/п
Наименование
Количество
штук
Сумма
Итого
1
Колориметр с набором
калориметрических тел
15
3048,00
45720,00
2
3
Машина электрофорная
Набор по изучению магнитного
поля Земли
15
15
5390,00
2376,00
80850,00
35640,00
4
5
1
1
24310,00
111955,00
24310,00
111955,00
6
Прибор Ленца
Стол лабораторный
демонстрационный с
электрическими розетками,
автоматами аварийного
отключения тока
Стрелки магнитные на штативах
15
864,00
12960,00
7
Султан электростатический
15
1216,00
Всего:
18240,00
329675,00
Основное оборудование
План развития материально-технической базы МАОУ СОШ № 20
№
п/п
1
Наименование приобретаемого оборудования (учебно-наглядные пособия)
2025
2026
2027
2028
2029
2030
Стол лабораторный демонстрационный с электрическими розетками, автоматами аварийного отключения тока
(15 шт)
-
-
45720,00
-
-
-
2
3
4
5
6
7
Машина электрофорная (15 шт)
Набор по изучению магнитного поля Земли (15 шт)
Прибор Ленца (1 шт)
Стол лабораторный демонстрационный с электрическими розетками, автоматами аварийного отключения тока
(1 шт)
Стрелки магнитные на штативах
(15 шт)
Султан электростатический (15 шт)
-
-
80850,00
35640,00
24310,00
111955,00
-
-
-
-
-
12960,00
-
-
-
-
-
18240,00
-
-
-
Химия
№ п/п
Наименование
Количество
штук
1
Банка под реактивы стеклянная из темного
стекла с притертой пробкой
Весы электронные с USB-переходником
Комплект стаканчиков для взвешивания
Комплект стеклянной посуды на шлифах
демонстрационный
Набор посуды и принадлежностей из пропилена
(микролаборатория)
Прибор для иллюстрации зависимости скорости
химических реакций от условий окружающей
среды
Переход стеклянный
Прибор для иллюстрации закона сохранения
массы веществ
Прибор для опытов по химии с электрическим
током (лабораторный)
Стол лабораторный демонстрационный (с
защитным, химостойким и термостойким
покрытием, раковиной, подводкой и отведением
воды, сантехникой, электрическими розетками,
автоматами аварийного отключения тока)
Стол ученический лабораторный, регулируемый
по высоте (с защитным, химостойким и
3
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Сумма
Основное оборудование
16640,00
Итого
49920,00
1
3
2
17280,00
5670,00
31057,00
17280,00
17010,00
62114,00
3
7753,00
23259,00
1
3871,00
3871,00
3
1
950,00
2772,00
2850,00
2772,00
1
2251,00
2251,00
1
55750,00
55750,00
15
22705,00
340575,00
12
13
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
термостойким покрытием, раковиной, бортиком
по наружному краю, подводкой и отведением
воды и сантехникой)/Стол ученический,
регулируемый по высоте (приобретается только
при наличии специального лабораторного
островного стола)
Стол лабораторный демонстрационный с
надстройкой (с защитным, химостойким и
термостойким покрытием)
Электроплитка
1
58230,00
58230,00
1
9828,00
Всего:
9828,00
645710,00
Наименование приобретаемого оборудования (учебно-наглядные пособия)
2025
Банка под реактивы стеклянная из темного стекла с притертой пробкой (3 шт)
Весы электронные с USB-переходником (1 шт)
Комплект стаканчиков для взвешивания (3 шт)
Комплект стеклянной посуды на шлифах демонстрационный
(2 шт)
Набор посуды и принадлежностей из пропилена (микролаборатория) (3 шт)
Прибор для иллюстрации зависимости скорости химических реакций от условий окружающей среды (1
шт)
Переход стеклянный (3 шт)
Прибор для иллюстрации закона сохранения массы веществ
(1 шт)
Прибор для опытов по химии с электрическим током (лабораторный) (1 шт)
Стол лабораторный демонстрационный (с защитным, химостойким и термостойким покрытием,
раковиной, подводкой и отведением воды, сантехникой, электрическими розетками, автоматами
аварийного отключения тока) (1 шт)
Стол ученический лабораторный, регулируемый по высоте (с защитным, химостойким и термостойким
покрытием, раковиной, бортиком по наружному краю, подводкой и отведением воды и
-
2026
-
2027
-
2028
-
2029
2030
-
-
-
-
-
49920,00
17280,00
17010,00
62114,00
-
-
-
-
-
23259,00
3871,00
-
-
-
-
-
2850,00
2772,00
-
-
55750,00
-
-
2251,00
-
-
-
340575,00
-
-
-
12
13
сантехникой)/Стол ученический, регулируемый по высоте (приобретается только при наличии
специального лабораторного островного стола) (15 шт)
Стол лабораторный демонстрационный с надстройкой (с защитным, химостойким и термостойким
покрытием) (1 шт)
Электроплитка (1 шт)
Задача
-
-
58230,00
-
-
-
-
-
-
-
9828,00
-
Описание результата
Количественные показатели
1. Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
1. Соблюдение показателей исполнения государственного
задания на оказания услуг в соответствии с перечнем на уровне
100%.
2. Наличие призёров / победителей учащихся на региональном
и заключительном этапе ВсОШ.
Наличие участников на заключительном этапе ВсОШ.
1. ЗНАНИЕ
1. Организовать углубленное изучение
отдельных предметов
2. Обеспечить реализацию внеурочной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС.
3.
Мотивировать обучающихся для участия в
олимпиадном движении школьников и готовить к
участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
4.
Определить
педагогов-тьютеров
для
подготовки для подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
2. Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
3.
Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о
важности углубленного изучения предметов
для
развития
способностей
и
профессионального самоопределения.
5.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного
изучения
отдельных
предметов
для
интеллектуального
развития,
подготовки
к продолжению обучения образовательных
организациях
высшего
и
среднего
профессионального образования. организациях
высшего
и
среднего
профессионального
образования.
Организация выявления
склонностей образовательных
потребностей обучающихся.
6.
способностей,
интересов и
Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных представителей
обучающихся.
7.
Создание рабочих групп педагогических
работников для разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения корректировок
в программы курсов внеурочной деятельности
8.
Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
9.
Повышение
обучающихся к
движении.
10.
мотивации
участию в
и
интереса
олимпиадном
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
11.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
12.
2 ВОСПИТАНИЕ
1. Организовать административный контроль
деятельности классных руководителей.
2. Обеспечить открытость, системность в работе с
родителями.
3. Сформировать систему работы административной
команды с кадрами.
1. Внесение
изменений
в
план
административного контроля, учитывающие
контроль
деятельности
классных
руководителей.
2. Обеспечение разработки и внедрения системы
совместных мероприятий с родителями для
достижения большей открытости школы.
3. Организация
работы
по
привлечению
специалистов
других
организаций
(образовательных, социальных и др.).
Организация педагогического совета на тему
«Реализация программы воспитания через модуль
«Работа с родителями».
3.ЗДОРОВЬЕ
1.Увеличение доли обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном порядке, соответствующий
его возрастной категории на 1 сентября отчетного
года.
2.Наличие системы работы по популяризации
спорта; включенности массовой спортивной
деятельности в образовательную программу.
4. ТВОРЧЕСТВО
1. Изучение интересов и запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей).
2. Материально-техническое
оснащение
образовательной организации для реализации
дополнительного образования
3. Изучение образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей обучающихся,
интересов семьи и общества
1. Проведение мониторинга участия обучающихся
во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
2.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
3. Разработка и реализация плана спортивнооздоровительных мероприятий
35 % обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года.
1. 1. Организация мониторинга интересов,
потребностей, индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
1. 2. Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.
1. 3.
Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования
для
реализации дополнительного образования.
1. Разработан и реализуются план работы по развитию
творческих способностей
2. Увеличение доли обучающихся, занимающихся в кружках
дополнительного образования творческой направленности
4. Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.
5. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
1. Организация сетевой формы реализации
образовательной программы.
2.
Подготовка к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству
5. ВОСПИТАНИЕ
1. Реализация плана профорентацонной работы в
рамках Программы воспитания.
Разработка и реализация профориентационных
внедренных в учебные предметы
блоков,
2. Поведение профорентацонной диагностики
обучающихся 7-11 классов.
1. Организация поиска кандидатов на должность
советника
директора
по
воспитанию
и
1.Наличие советника директора по
воспитанию
и
взаимодействию с детскими общественными объединениями
1. Введение в штатное расписаниие должности
«советник
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями».
1.
2. Реализация проекта Орлята России (при
реализации начального общего образования)
3. Создать школьный медиацентр
4. Увеличить долю обучающихся, являющихся
членами школьных творческих объединений, от
общего количества обучающихся в организации
6. УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
1. Создать условия для организации диагностики
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой) учителей.
2. Организация обучения по вопросам воспитания.
3. Заключение договоров
с ГАОУ ДПО
Свердловской области «ИРО»» по повышению
квалификации управленческой команды по
программам
из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования
7.ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
1. Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для
7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
1.Организовать эксплуатацию информационной
системы управления образовательной организацией
взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
2. Обеспечение подготовки кадров-претендентов на
должность советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
3. Реализация курсов внеурочной деятельности для
обучающихся 1, 2, 3, 4 классов в рамках программы
развития социальной активности обучающихся
начальных классов «Орлята России».
2. Включение обучающихся начального общего образования в
проект Орлята России
3. Реализация дополнительных общеобразовательных программ
1. Договоры с ГАОУ ДПО Свердловской области
«ИРО»»
по
повышению
квалификации
управленческой команды по программам из
Федерального реестра образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования.
4. 80% учителей охвачены диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
5. Увеличение доли педагогических работников (80%) и
управленческих кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)
4. Повышение квалификации управленческой команды (80%)
по программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования
(за три последних года)
2. ИОМ педагога.
3. Удостоверения КП
1.Выделение
и
оснащение
тематических
пространств в МАОУ СОШ № 20 для
обучающихся (зона общения, игровая зона, зона
релаксации)
1. Тематические пространста для обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации)
1. Разработка
мероприятий
по
развитию
материально-технической базы, информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры
для
внедрения ЦОС.
100% эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
2. Приобретение современного IT- оборудования
за счет средств образовательной организации на
учебные расходы
6. Дорожная карта реализации Программы развития МАОУ СОШ № 20 на 2024 - 2028 гг.
№
п/п
Мероприятие
Ответственный
1.
Сроки
Ожидаемый результат
АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
1.
Проведение самодиагностики готовности образовательной
организации
к
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»
Администрация
образовательной
организации
Июнь 2024
Определение уровня готовности образовательной организации к
реализации проекта «Школа Минпросвещения России»; выявление
зон развития по направлениям
2.
Создание рабочей группы, распределение обязанностей
Администрация
образовательной
организации
Июнь 2024
Создана рабочая группа
3.
Проведение самоанализа, выявление
составление чек-листа по их устранению
Рабочая группа
Вахрина Н.С.
зам.директора
Сентябрь 2024
Составление чек-листа по устранению проблемных зон для перехода
на следующий уровень в проекте
Рабочая группа
Гулькина Н.В.,
директор МАОУ
СОШ № 20
Октябрь 2024
Разработана дорожная карта
Рабочая группа,
Гулькина Н.В.,
директор МАОУ
СОШ № 20
Ноябрь-декабрь
2024
4.
5.
дефицитов
и
Разработка дорожной карты по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Внесение изменений в программу развития
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая
факт
дата
ичес
получения
кая
результата
дата
(дд.мм.гг)
(дд.м
м.гг)
Обновлена программа развития школы с учетом направлений
реализации проекта «Школа Минпросвещения России»
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование продукта
(показатель)
Исполнитель
Ответственный
Магистральное направление «Знание»
Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями, в том
числе специальными учебниками
и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ
01.09.2025
100%
обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями
для
обучающихся с ОВЗ
Проведения анализа наличия в полном
объеме учебников и учебных пособий.
Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
Поиск поставщиков.
Заключение договоров иприобретение.
Углубленное изучение отдельных
предметов
01.09.2025
Углубленное
изучение
отдельных предметов в 5-9
классах
Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах.
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Главный
Директор
МАОУ
бухгалтер
СОШ
№
20
Скопина М.Н.;
Гулькина Н.В.
заведующий
библиотекой
Ландау
Г.Г.;
заместители
директора:
Шитова
М.И.,
Ермоленкина
И.В.,
Вахрина
Н.С.
Заместители
директора
Карманович Н.П.,
Ермоленкина И.В.
Директор
МАОУ
СОШ
№
20
Гулькина Н.В.
Заместитель
директора
Директор
МАОУ
СОШ
№
20
Проведение индивидуальной, групповой
работы с обучающимися, родителями
(законными
представителями)
о
важности
углубленного
изучения
предметов для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Протоколы родительских
собраний.
Прохождения курсов повышения
квалификации педагогическими
работниками по вопросам методики
преподавания предмета на углубленном
уровне.
Отсутствие
выпускников
9
класса, не получивших аттестаты
10.10.2025
Доля
выпускников.
получивших аттестаты об
Организация проведения групповых
консультаций по разбору формулировок
об основном общем образовании,
в
общей
численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
основном
общем
образовании, в общей
численности выпускников
9 класса (100%)
заданий ОГЭ, по решению типовых
заданий в формате ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных процедур
дефицитам.
Карманович Н.П.
Гулькина Н.В.
Участие
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
(наличие
победителей и призеров...)
март 2025
% эффективности участия
на школьном этапе ВсОШ
и
промежуточных
результатов олимпиад из
перечня.
Аналитическая справка по результатам
школьного
этапа
ВсОШ
и
промежуточным результатам олимпиад
из перечня.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях
от школьного до всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях
от школьного до всероссийского.
Заместитель
директора Рзаева
О.А.
Директор
МАОУ
СОШ
№
20
Гулькина Н.В.
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования
Май
года
Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Шитова
М.И.,
заместитель
директора
по
ПВиБ
Директор
МАОУ
СОШ
№
20
Гулькина Н.В.
Программно-методическое
обеспечение обучения и
01.09.2025
Программа, направленная
на
обеспечение
в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий
(кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности
для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
Программнометодическое
Мониторинг компетентности
педагогических работников
Шитова
М.И.,
заместитель
Директор
МАОУ
СОШ
№
20
2025
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам (в
соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ)
01.09.2026
Создание условий для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том числе
посредствам организации
инклюзивного образования (за
три последних года)
Весь период
Трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
Весь период
обеспечение
обучения
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при
наличии
обучающихся
ОВЗ,
инвалидностью
в выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных программ
в том числе адаптированных
Основных общеобразовательн
ых программ
и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ
директора
ПВиБ
100
%
обеспечение
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
дидактическими
материалами
для
обучающихся с ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовательной
организации
Семинары, мастер-классы
в области обучения и
воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью , в
том числе посредствам
организации.
Организация
дополнительного
образования в данном
направлении
Системная работа (цикл
мероприятий)
по
Аналитическая справка об обеспечение
учебниками и учебными пособиями, в
том
числе
специальными
дидактическими
материалами
для
обучающихся с ОВЗ, разработанными
педагогами
общеобразовательной
организации
Ландау
Г.Г.,
заведующий
библиотекой
Директор
МАОУ
СОШ
№
20
Гулькина Н.В.
Организация систематического
повышения квалификации педагогов по
вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников
в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Заместители
директора Шитова
М.И.,
Вахрина
Н.С.
Заместители
директора Шитова
М.И., Вахрина Н.С.
Заместители
директора Шитова
Заместители
директора Шитова
по
Гулькина Н.В.
Удостоверения КП.
Аналитическая справка по модернизации
методической
деятельности
в
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по видам
спорта)
Доля обучающихся, получивших
знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября
отчетного года
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в
общей численности
обучающихся(критический
показатель)
Развитие системы
дополнительного образования
01.09.2026
01.09.2025
01.09.2025
2026-2027
уч. год
Трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Семинары,
тренинги,
конференции по вопросам
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью в
рамках инклюзии
Увеличение видов спорта
школьного спортивного
клуба до трех
образовательной
организации
по
развитию компетенций педагогических
работников в вопросах программнометодического обеспечения обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам.
М.И.,
Н.С.
Вахрина
М.И., Вахрина Н.С.
Расписание занятий спортивных секций
Прокопенко Т.В.,
учитель
Рзаева
заместитель
ОВВР
О.А.,
по
Наличие дорожной карты
по
совершенствованию
системы
подготовки
школьников
к
Всероссийскому
физкультурноспортивному комплексу на
2024-2025 учебный год.
Более 80% обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием
Дорожная карта по совершенствованию
системы подготовки школьников к
Всероссийскому
физкультурноспортивному комплексуна 2024-2025
учебный год
Прокопенко Т.В.,
учитель
физической
культуре
Рзаева
заместитель
ОВВР
О.А.,
по
Ежегодный мониторинг охваченности
обучающихся
программами
дополнительного образования
Рзаева
О.А.,
заместитель
по
ОВВР
Рзаева
заместитель
ОВВР
О.А.,
по
Организация и
функционирование новых
мест дополнительного
образования
Мониторинг деятельности в рамках
дополнительного образования
Рзаева О.А.,
заместитель по
ОВВР
Советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
Директор
МАОУ
СОШ
№
20
Гулькина Н.В.
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
2026-2027
уч. год
Дополнительные
общеобразовательные
программы по
технологическому
направлению
Ежегодный мониторинг охваченности
обучающихся
программами
дополнительного образования
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
(организации культуры и
искусств, технопарки
Кванториум, мобильные
технопарки Кванториум, Дома
научной коллаборации, центры
IT-куб, Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации и
образовательные организации
высшего образования и др.)
2026-2027
Заключены договоры о
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ в сетевой форме
с другими организациями,
обладающими ресурсами
для осуществления
деятельности по
реализации
дополнительных
общеразвивающих
программ
(образовательные
организации, организации
культуры и искусств,
науки, физкультуры и
спорта, IT-клубы, «Точки
роста», экостанции,
ведущие предприятия
города,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др).
1. Договоры о сетевом взаимодействии.
Создание школьного музея
01.09.2026
Функционирование
школьного музея
Создание материально-технических
условий для реализации программы
школьного музея.
2. Дополнительные общеразвивающие
программы в сетевой форме или с
использованием сетевого
взаимодействия
общественными
объединениями
Рзаева
О.А.,
заместитель
по
ОВВР
Рзаева
заместитель
ОВВР
О.А.,
по
Рзаева
О.А.,
заместитель
по
ОВВР
Рзаева
заместитель
ОВВР
О.А.,
по
Бельцова
учитель
Рзаева
О.А.,
заместитель
директора ОВВР
Т.А.,
Создание школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
01.09.202026
Наличие
Доля обучающихся, являющихся
членами школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
01.09.2025
Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
01.09.2025
Увеличение
доли
обучающихся (77% и
более),
являющихся
членами
школьных
творческих объединений
Наличие
Реализация программ
школьного туризма
01.09.2027
Наличие
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьного музея; привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный музей».
Привлечение обучающихся к обучению
по программе «Школьный музей»,
организация
Дополнительная общеобразовательная
программа школьного медиацентра
Аналитическая справка о реализации
дополнительных общеобразовательных
программ
Введение в штатное расписаниие
должности «советник директора по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями».
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ к
школьного туризма: - реализация
программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по школьному туризму; организация профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по школьному
туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими программы
школьного туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля реализации
Журавлева О.А.,
учитель
Корзнякова О.Г.,
учитель
Рзаева
О.А.,
заместитель
директора ОВВР
Рзаева
О.А.,
заместитель
директора ОВВР
Городилова Н.Ф.,
специалист
по
работе с кадрами
Гулькина
Н.В.,
директор
МАОУ
СОШ № 20
Ямалютдинова
Р.Р.,
учитель
биологии, химии
Пулянина
Л.П.,
учитель георгафии
Рзаева
О.А.,
заместитель
директора по ОВВР
Рзаева
О.А.,
заместитель
директора ОВВР
Участие в реализации проекта
Орлята России (при реализации
начального общего образования)
01.09.2026
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
01.09.2025
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
01.09.2027
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному мастерству,
в том числе для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль. Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс
Диагностика профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)учителей
Май
года
Участие
обучающихся
МАОУ СОШ № 20 в
проекте Орлята России
(при
реализации
начального
общего
образования)
Не
менее 80%
обучающихся охвачено
ленностей дополнительдополнительным образованием
программ
школьного туризма в
общеобразовательной организации
Реализация
курсов
внеурочной
деятельности для обучающихся 1, 2, 3, 4
классов в рамках программы развития
социальной активности обучающихся
начальных классов «Орлята России».
Рзаева
О.А.,
заместитель
директора
по
ОВВР
Директор
МАОУ
СОШ
№
20
Гулькина Н.В.
Диверсификация направлений
дополнительного образования
Рзаева
О.А.,
заместитель
директора
по
ОВВР
Директор
МАОУ
СОШ
№
20
Гулькина Н.В.
Еженедельные
занятия
профминимума
на
основном и углубленном
уровне
Программа профминимума.
Результаты профессиональных проб
Рзаева
О.А.,
заместитель
директора ОВВР
Участие обучающихся с
ОВЗ МАОУ СОШ № 20
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству
Аналитическая справка об участии
обучающихся
в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству, в том
числе
для
обучающихся
с
инвалидностью, с ОВЗ
Рзаева
О.А.,
заместитель
директора ОВВР
Классные
руководители
Педагогинавигаторы.
Шитова
М.И.,
заместитель
директора
по
ПВиБ, классные
руководители
80% учителей, прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
ИОМ учителя-предметника.
План мероприятий по сопровождению
педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
Разработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства
педагогических работников для
повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
Ежегодное анкетирование для
Учителяпредметники
Вахрина
заместитель
директора
2026
Гулькина
Н.В.,
директор
МАОУ
СОШ № 20
Н.С.,
определения профессиональных
дефицитов сотрудников,
составление перспективного плана
повышения квалификации,
индивидуальное сопровождение
профессионального роста педагога.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные дефициты.
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)
Весь период
80 % педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования
Удостоверение КП.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Учителяпредметники
Вахрина
заместитель
директора
Н.С.,
Обучение педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
Весь период
100 % педагогических
работников
и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
Удостоверение КП
Классные
руководители,
заместители
директора
Вахрина
заместитель
директора
Н.С.,
воспитания (за три последних
года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального образования
(за три последних года)
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ
и (или) инвалидностью;
одаренным детям)(критический
показатель)
Оснащение образовательной
организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально-
Весь период
31.05.2025
01.09.2027
квалификации в сфере
воспитания
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
100%
управленческой
команды прошли или
спланировали
прохождение ПК.
Освоение
учебных
программ;
решение
социальнопсихологических проблем;
достижение
высоких
результатов (одаренные
дети)
100% IT - обрудования
используется
в
образовательной
деятельности
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
Удостоверение КП
Аналитическая справка
обучения
данных
обучающихся
по итогам
категорий
Директор,
заместители
директора
Вахрина
заместитель
директора
Н.С.,
Заместители
директора
Карманович Н.П.,
Шитова М.И.
Шитова
М.И.,
заместитель
директора по ПВиБ
Загоскина
Т.С.,
заместитель
директора по АХЧ
Гулькина
Н.В.,
директор
МАОУ
СОШ № 20
технической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной
системы управления
образовательной организацией
01.09.2025
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Информационная система
управления
образовательной
организацией
интегрирована
с
региональными
информационными
системами
Поиски источников
финансирования.
Удостоверения КП.
дополнительного
Загоскина
Т.С.,
заместитель
директора по АХЧ
Гулькина
Н.В.,
директор
МАОУ
СОШ № 20
Заключение
Программа развития МАОУСОШ № 20 раскрывает проблемы, требующие своего решения во времени. Программа носит целостный характер:
охватывает существенные проблемы развития образовательной организации (уровень знаний обучающихся, совершенствование условий для
поддержки и развития детей, имеющих разные потребности в образовании, создание условий для детей с ограниченными возможностями здоровья,
организация внеурочной деятельности, создание условий для современного образования обучающихся, создание условий для творческого развития
и саморазвития личности, повышение профессиональной компетентности педагогических кадров). Эффективная трансформация МАОУ СОШ №
20 будет обеспечена механизмами принятия управленческих решений, соответствующих векторам повышения конкурентоспособности. Это
предполагает следующие элементы управления изменениями:
1)
управление изменениями на основе обратной связи, показывающей реальное повышение уровня конкурентоспособности МАОУ СОШ № 20,
с коррекцией организационных, кадровых и финансово-экономических решений;
2)
обеспечение дополнительной мотивации административно-управленческого персонала путем установления взаимосвязи между уровнем их
вознаграждения и степенью достижения целевых показателей развития образовательного комплекса;
3)
реализацию стратегических инициатив на основе предусматривающего оценку возможных рисков на этапе планирования проектов,
мониторинг достижения запланированных результатов в ходе реализации проектов и своевременную корректировку (при необходимости) проектов.
Реализация Программы развития должна привести к следующим качественным изменениям:
-
положительная динамика качества образования по результатам независимых диагностических процедур (ЕГЭ, ОГЭ, ВПР);
-
повышение качественного показателя независимой системы оценки качества образования;
создание организационно-содержательных
Минпросвещения России»;
-
-
условий
для
реализации
модели
современной
школы,
соответствующей
«Школе
удовлетворенность участников образовательной деятельности уровнем и качеством образовательных услуг (не ниже 95%);
повышение педагогической компетентности педагогов в условиях введения стандарта профессиональной деятельности педагога. Увеличение
доли педагогов, повысивших свой профессиональный уровень (участие в семинарах, конференциях, распространении передового педагогического
опыта) до 95 %;
-
рост образовательных, творческих, спортивных достижений всех субъектов образовательной деятельности (участие в конкурсах,
олимпиадах, научно-практических конференциях т.д.);
-
-
увеличение количества и числа участников социальных и волонтерских проектов с привлечением родительской и иной общественности;
-
развитие образовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;
развитие системы наставничества; рост количества вовлеченных в различные формы сопровождения и наставничества из числа педагогов и
обучающихся;
-
-
увеличение числа социальных партнеров;
безопасная цифровая образовательная среда, обеспечивающая формирование ценностей к саморазвитию и самообразованию у обучающихся
всех уровней.
-
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Личный кабинет налогоплательщика 
Страница МАОУ СОШ № 20 на официальном сайте bus.gov.ru 
ВМЕСТЕ ПРОТИВ КОРРУПЦИИ 
Госуслуги. Решаем вместе 